교육의 방향이라고 하겠다. 이는 세계적인 추세로서 범국가적으로 교육의 중요한 의무로 부상되고 잇는 것이다.
1. 유아 다문화교육의 개념
다문화교육 운동은 1960년대 미국에서의 사회적 불평등에 대한 시민권 운동의 산물이다. 이렇게 다문화교육은 원래 학교내의 인종차별주의와 관계되었
다문화주의란 문화 간 다수문화, 소수문화 등 차이를 인정하지 않고 모든 문화가 평등하다는 주의로서 마치 계급을 없애고 공동생산 공동분배를 추구한 공산주의의 절대평등처럼 이상적인 규범이라고 할 수 있다. 소수에 대한 이해와 관용, 배려를 통해 사회의 조화와 안정, 다양성을 통한 생산성 향상
사회경제적 지위 분포, 실업률, 외국인의 비율, 인구집중도 및 교육지원 활동 개최율 등이 있다. 프랑스 자국 국민 외 다문화 구성원들의 기초 학력을 일정 수준까지 끌어올리고자 하는 목적을 가지고 있다. 장기적으로는 기초 학력에 대한 손실을 만회하여 교육 영역에서의 차등을 해소하고, 이것을 통
교육)
장영희(1997)
문화적다양성을 가치 있는 자원으로써 지원하고 확장하는 교육
정두용(1998)
문화적다양성을 가치 있는 자원으로 지원하고 확장하려는 교육
차갑부(1998)
한 나라 내에 인종, 종교 등을 달리하는 집단이 존재하는 문화적 ․ 사회적 다원성의 가치는 서로를 보호하고 확장하는데
다문화교육이 필수적이라는 지적과 함께, 일반학교에서 다양한 역사적 관점을 이해하고, 문화 간 이해능력을 계발하며, 인종주의 등 다양한 형태의 편견과 차별에 대해 논쟁하고 국가와 국제적 관례에 대한 의식을 키우며, 사회적 참여를 증진시키고 계발하기 위한 교육과정의 변혁과 다문화적 관점을
사회문화적 배경을 가지고 있음으로 말미암아 발음이나 단어에서부터 문장의 쓰임새나 수용되는 의미까지 달라질 수 있기 때문이다. 이러한 점과 관련하여 본 교육과정에서는 모든 형태의 영어를 다룰 수 없음을 인지하고 다음과 같은 까닭으로 미국이라는 나라를 선정하였다. 현재 공교육에서 사용
문화적 정체성에 대한 존중은 배제되었다. 흑인, 여성, 소수집단에 대한 내용은 교육과정에 등장하지 않았고 백인중심 문화를 토대로 미국인으로서의 애국심과 충성, 미국인의 정체성이 강조되었다.
따라서 미국사회와 학교에서 유색인종에 대한 편견이나 차별은 여전히 지속되었고 사회적으로 흑백
다문화라는 용어가 사회적인 필요성에 의하여 생긴 용어라면 이러한 필요성을 교육적으로 접근하는 것이 다문화교육이다. 다문화교육은 역사적으로 볼 때 그 접근방식이 조금씩 변화되어 왔다.
다문화교육의 용어의 변천을 살펴보면 1920년대 후반에는 미국 이민자들의 민족적인 배경과 문화적 공헌
대한 관심이 상당하게 높아졌다.
캐나다 아이들은 유치원에서 언어, 산수, 지역사회 및 환경에 대한 인식, 개인적 사회적 관계, 체육 및 건강생활, 창조적이고 문화적인 표현방법 등을 배운다. 예를 들어 만약 어린이들이 곤충에 대해서 배운다면, 이 주제를 갖고 위의 6가지 분야를 통해 통합적으로